Bei der Organisation und Durchführung der Kindertagespflege müssen Sie oft mit verschiedensten Partnern arbeiten. Es kooperieren Tagespflegebörsen mit Jugendämtern, Tagesmütter mit Tagespflegebörsen oder auch Tagesmütter untereinander. Wie dies alles genau funktioniert, wer mit wem zusammenarbeitet und vor allem, wie ein Weg zu einer effektiven und unterstützenden Kooperation in der Kindertagespflege gefunden werden kann, dazu trägt dieses Heft mit vielfältigen Kooperationserfahrungen und Praxisbeispielen bei.

Aus dem Inhalt:

• Aufgaben der Jugendhilfe
  Öffentliche und freie Träger als Garanten einer hochwertigen Kindertagespflege
• Das Verhältnis von tagespflegeverein und Tagesmutter
  Vom gemeinnützigen Verein zum Dienstleister?
• 5 Tageskinder, 2 Tagesmütter und 1 Modell
  Teamwork in der Nachbarschaft

Projektarbeit ist eine Standard-Methodik in Kitas. Aber so selbstverständlich Projekte den Alltag bestimmen, so unterschiedlich ist das, was darunter verstanden wird: vom Waldspaziergang bis zum monatelangen Arbeitsplan mit Dutzenden von Einzelvorhaben, mal von Erwachsenen zielgerichtet vorbereitet, mal unter Regie der Kinder. Das Heft legt das "Eigentliche" an der Projektarbeit (wieder) frei und zeigt Beispiele partizipatorischer Projektarbeit.

Lesen Sie u. a.:

• Maria Förster: Was ist ein Projekt?
• Simone Müller: Das Gebeine-Projekt
• Rosy Henneberg: Von der Projektarbeit zur Ideenarbeit
• Daniela Kobelt Neuhaus: Ein Projekt braucht Anfang und Ende
• Monika Klages: Projekte mit Kindern unter drei
• Hans Rudolf Leu: Projekte als Veränderungsstrategie
• Christiane Schweitzer: Der geschlechtssensible Blick in der Projektarbeit
• Manuela Göschel/Irmela Graubner: Die Arbeit in der Lernwerkstatt

Aus dem Inhalt:

• Draußen und unterwegs
  Warum tagesmütter mit Tageskindern mobil sind – oder auch nicht
• Aufsichtspflicht einer Tagesmutter
  Mit Tageskindern im Straßenverkehr – worauf muss ich achten?
• Die "schnelle" Tagesmutter
  Erfahrungsbericht 2: Mit Tageskindern on Tour

Wie selbstverständlich sind Kinder permanent im kreativen Prozess, um Dinge zu entwickeln, zu bauen, zu gestalten, zu verändern, wieder zu zerstören, zu sammeln, Lösungen zu finden usw. Erwachseneninterpretationen können da stören. Es geht vielmehr um das Erleben von Selbstwirksamkeit, wenn Kinder ihre unverwechselbaren Spuren hinterlassen. Auch der Zugang zu moderner Kunst und bekannten Malern in Museen muss nicht trocken und verstaubt daherkommen. Das Heft zeigt, wie Kunst mit Kindern in der Kita lebendig wird.

Aus dem Inhalt:

• Augenausruhkissenbild
  Mit Kindern im Museum
• Ästhetische Bildung von Kindern unter drei Jahren
  Impulse aus Reggio Emilia
• Finger weg!
  Kinder brauchen keine Anleitung zum Malen

Medien sind aus dem Alltag nicht mehr wegzudenken. Doch ab wann sind Kinder alt genug für den Mausklick? Wie viel Fernsehen ist für welches Alter vertretbar? Mit welchen Computerspielen sind sie überfordert? Und speziell für Tagesmütter und -väter stellt sich die Frage: Müssen Tageskinder vor dem Hintergrund des Bildungsauftrags in der Kindertagespflege auch den Umgang mit der multimedialen Welt lernen? Ist es zum Erwerb von Medienkompetenz entscheidend, dass möglichst früh mit den Medien begonnen wird? ZeT liefert Ihnen in dieser Ausgabe keine Patentrezepte und doch finden Sie hier vielfältige Reflexionsanstöße und viele Anregungen, zum Beispiel, welche Fernsehsendungen, Hörbücher oder Internetseiten empfehlenswert sind.

Aus dem Inhalt:

• Aufwachsen in Medienwelten
  Nutzung und Bedeutung von Medien im ersten Lebensjahrzent
• Medien verdrängen wertvolle Zeit
  Ein Gespräch mit dem Kinderarzt Dr. Wolf Groß
• Fernsehen mit kreativen Aktivitäten verbinden
  Interview mit der WDR-Redakteurin Heike Sistig