Lernmethodische Kompetenzen sind in allen Bildungsplänen und in aller Munde. Doch müssen Kinder wirklich von Erwachsenen geleitet werden, um zu lernen? Lernen Kinder nicht sowieso unbewusst, selbstverständlich und alltäglich? Was bei der Vorstellung von geradlinig effektivem Lernen auch oftmals überesehen wird, ist das versteckte Instruktionsinteresse, nämlich den Kindern einfach mal wieder "etwas beibringen" zu wollen, statt ihre Lernanstrengungen und Lernkreativität zu Ko-Konstruktion anzuerkennen und mit ihnen ihren Bildungsprozess dialogisch zu gestalten. Lesen Sie, wie Kinder im Alltag selbst Verantwortung übernehmen, was die Bildungspläne über lernmethodische Kompetenzen aussagen und wie die entwicklungspsychologischen Hintergründe dieser Kompetenzen sind.

Aus dem Inhalt:

• Dialogisches Lernen beflügelt Verantwortung
  Mit "Vorschlag" und "Gegenvorschlag" kommunizieren
• Struktur im kita-Alltag geben
  Was für Kinder anschaulich und nachvollziehbar ist
• Sicher gebunden – neugierig auf die Welt
  Zum Zusammenhang von Bindung und Bildung
• "Was man am eigenen Leib erfährt, kann man besser übertragen"
  TPS-Gespräch über die Arbeit mit (werdenden) Erzieherinnen

Immer wieder gibt es neue Schlagzeilen von verhungerten Kindern, von Misshandlungen und Vernachlässigung. Die öffentliche Aufmerksamkeit für Kindeswohlgefährdung steigt besonders auch durch die mediale Ausbreitung. Doch die Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen sollten sich nicht in Panik versetzen lassen. Aufmerksamkeit und Besonnenheit sind das Gebot der Stunde – und konzentriertes Handeln, wenn Verdachtsmomente für Kindeswohlgefährdung vorliegen. Dieses Heft sol Ihnen hierbei Orientierung geben und praktische Erfahrungen vermitteln.

Aus dem Inhalt:

• Kindeswohl – gefährdet oder nicht?
• Kinder suchtkranker Eltern
  Welche Unterstützung der Kindergarten bieten kann
• Häusliche gewalt belastet Kinder erheblich
  Auswirkungen miterlebter Gewalt auf das Kindeswohl

Kinder sind von Geburt aus neugierig und voller Forscherdrang. Sie wollen alles ausprobieren, die Möglichkeiten und Grenzen der Welt erkunden.Dem Erwachsenen kommt dabei die Aufgabe zu, dem Kleinkind ein "Forschungslabor" zur Verfügung zu stellen un die Rolle des Laborassistenten einzunehmen, sprich Vor- und Nachbereitungen, Handreichungen während des Versuchs und Aufräumen des "Labors" nach Abschluss des Experiments.
Die Beiträge dieser Ausgabe bieten Ihnen viele Anregungen aus Theorie und Praxis, um Sie in der Rolle als "Laborassistent" zu unterstützen.

Aus dem Inhalt:

• Naturwissenschaften im frühen Kindesalter
  Oder: Wie Sie tägliche Erfahrungsmöglichkeiten schaffen können
• Spiel, das Wissen schafft
  Naturwissenschaftliche Bildung im tagespflege-Alltag
• Eine Open-Air-Kinder-Universität
  Im Alltag mit Kindern die Natur be-greifen.

Sie erhalten eine Kartei mit 15 Bewegungsspielen, Gymnastikübungen und Massagen für Kinder und Erwachsene, u.a.:

• Pfoten-Gymnastik
• Rückenrolle
• Pizza-Massage
• Klammertanz u.v.m.

Aus dem Inhalt:

• Kinder gestalten ihre eigene Turnstunde
• In Kunst ist Bewegung
• Eine Reise durch den Dschungel
• "Mein Herz hüpft!" – Bewegungen in uns
• Spielplatz oder Bewegungsbaustelle