Aus dem Inhalt:

• Draußen und unterwegs
  Warum tagesmütter mit Tageskindern mobil sind – oder auch nicht
• Aufsichtspflicht einer Tagesmutter
  Mit Tageskindern im Straßenverkehr – worauf muss ich achten?
• Die "schnelle" Tagesmutter
  Erfahrungsbericht 2: Mit Tageskindern on Tour

Wie selbstverständlich sind Kinder permanent im kreativen Prozess, um Dinge zu entwickeln, zu bauen, zu gestalten, zu verändern, wieder zu zerstören, zu sammeln, Lösungen zu finden usw. Erwachseneninterpretationen können da stören. Es geht vielmehr um das Erleben von Selbstwirksamkeit, wenn Kinder ihre unverwechselbaren Spuren hinterlassen. Auch der Zugang zu moderner Kunst und bekannten Malern in Museen muss nicht trocken und verstaubt daherkommen. Das Heft zeigt, wie Kunst mit Kindern in der Kita lebendig wird.

Aus dem Inhalt:

• Augenausruhkissenbild
  Mit Kindern im Museum
• Ästhetische Bildung von Kindern unter drei Jahren
  Impulse aus Reggio Emilia
• Finger weg!
  Kinder brauchen keine Anleitung zum Malen

Medien sind aus dem Alltag nicht mehr wegzudenken. Doch ab wann sind Kinder alt genug für den Mausklick? Wie viel Fernsehen ist für welches Alter vertretbar? Mit welchen Computerspielen sind sie überfordert? Und speziell für Tagesmütter und -väter stellt sich die Frage: Müssen Tageskinder vor dem Hintergrund des Bildungsauftrags in der Kindertagespflege auch den Umgang mit der multimedialen Welt lernen? Ist es zum Erwerb von Medienkompetenz entscheidend, dass möglichst früh mit den Medien begonnen wird? ZeT liefert Ihnen in dieser Ausgabe keine Patentrezepte und doch finden Sie hier vielfältige Reflexionsanstöße und viele Anregungen, zum Beispiel, welche Fernsehsendungen, Hörbücher oder Internetseiten empfehlenswert sind.

Aus dem Inhalt:

• Aufwachsen in Medienwelten
  Nutzung und Bedeutung von Medien im ersten Lebensjahrzent
• Medien verdrängen wertvolle Zeit
  Ein Gespräch mit dem Kinderarzt Dr. Wolf Groß
• Fernsehen mit kreativen Aktivitäten verbinden
  Interview mit der WDR-Redakteurin Heike Sistig

Die lernende Kita
Im Zuge der Bildungsdiskussion der letzten Jahre hat die Kita als Lernort einen regelrechten Boom erfahren. Wie man (gut) lernt und welche Bedingungen man dafür braucht, ist bekannt – theoretisch. Wie das aber in der alltäglichen Kita-Praxis umgesetzt werden kann, ist eine immerwährende Aufgabe, und keineswegs nur eine für Kinder. Das Heft nimmt Lernprozesse und deren Organisation in der Kita, also vor allem die Handlungsebene der Erwachsenen, in den Blick.

Aus dem Inhalt:

• Mut zur Entwicklung und viele Fragen
  Das Ream als lernende Organisation bei der Aufnahme unter Dreijähriger
• Die Mischung macht´s
  Ein Fortbildungskonzept im Team entwickeln
• Mit Eltern lernen
  Im Familienzentrum lernen alle von- und miteinander

Portfolio, Entwicklungsordner, Lebensbuch, Bildungsbuch, Könnerheft …Viele Begriffe kreisen um das Thema zur Dokumentation der Lerngeschichte eines Kindes, die nicht mehr wegzudenken ist aus dem pädagogischen Alltag in der Kita. Fragen ergeben sich automatisch und pädagogische Teams stellen sich neuen Aufgaben. Auch Erzieherinnen in der Aus- und Weiterbildung entwickeln inzwischen eigene Portfolios über ihre individuellen Lern- und Bildungsprozesse.

Lesen Sie u. a.:

• Lothar Klein: Das Portfolio gehört dem Kind
• Sabine Linkenheil: Portfolio – Individuelles Curriculum – infans
• André Dupuis: Begriffe und Funktionen der Lern- und Entwicklungsdokumentation
• Rosy Henneberg: Portfolioarbeit mit unter Dreijährigen
• Helga Gärtner: Religiöse Lernprozesse im Portfolio dokumentieren
• Irmgard Viertel: Portfolio-Arbeit in der Erzieherinnen-Ausbildung
• Sabine Haase-Schnorrbusch: Lernportfolios im Rahmen einer Weiterbildung