Kita-Arbeit ist Teamarbeit. Eine gute Betreuung, Bildung und Erziehung von Kindern ist ohne eine gute Zusammenarbeit der Fachkräfte nicht denkbar. Dazu gehören nicht nur gegenseitige Information, Klärung von Zuständigkeiten und gemeinsame Vorhaben. Ein gutes Kita-Team kann voneinander lernen, auch und gerade dann, wenn seine Mitglieder nicht nur individuelle Lernprozesse verfolgen, sondern unterschiedliche Erfahrungen gewinnbringend austauschen. Manchmal muss die Kommunikation auch mit Stolpersteinen zurechtkommen. Ein Team, das seine Zusammenarbeit systematisch und nachhaltig entwickeln will, braucht Handwerkszeug und Übung. Das Heft konzentriert sich auf Lern,- Erfahrungs- und Entwicklungsprozesse in Teams und weckt sowohl gruppendynamisches Verständnis, als auch Verfahren, Wege und Methoden der Teamqualifizierung.

 

Im Materialpaket:

Musik, Bewegung und Körperempfinden gehören besonders für Kinder sehr eng zusammen. Singen, Tanzen, Spielen zu Klängen, zu Streichel- und Krabbelliedern Hautkontakt mit vertrauten Menschen haben – das sind elementare Erfahrungen, die "unter die Haut gehen" und das Verhältnis zum eigenen Körper wie auch die emotionale Entwicklung und die Entfaltung der Intelligenz nachhaltig beeinflussen.

• Audio-CD: "Was machen wir so gerne hier im Kreis?" Lieder zum Fühlen, Spielen, Singen und Tanzen
• Poster (DIN A1): "Feste der Weltreligionen" – Wandkalender 2015

Der Tastsinn ist uns von allen Sinne der nächste, die Haut das größte Sinnesorgan. Immer, wenn wir etwas berühren, spüren wir zugleich den berührten Gegenstand und uns selbst. Kinder lernen zunächst vor allem durch taktile Erfahrungen die Welt kennen. Und Körperkontakt mit vertrauten Menschen ist nicht nur für Kinder, aber besonders für sie ein elementares Bedürfnis. Darum sollte in der pädagogischen Arbeit dem Tastsinn und der Gestaltung von Berührungen besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden.

Der Tastsinn ist uns von allen Sinne der nächste, die Haut das größte Sinnesorgan. Immer, wenn wir etwas berühren, spüren wir zugleich den berührten Gegenstand und uns selbst. Kinder lernen zunächst vor allem durch taktile Erfahrungen die Welt kennen. Und Körperkontakt mit vertrauten Menschen ist nicht nur für Kinder, aber besonders für sie ein elementares Bedürfnis. Darum sollte in der pädagogischen Arbeit dem Tastsinn und der Gestaltung von Berührungen besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden.

Wollen Sie als Tagesmutter oder -vater nicht nur "aus dem Bauch heraus" handeln, sondern sich mit ihrer pädagogischen Arbeit in einem Konzept verorten? Möchten Sie gern anknüpfen an Ideen, Ziele, ein Bild vom Kind oder auch eine pädagogische Haltung, die andere entwickelt und gelebt haben, und wo Sie sich wiederfinden? Sind Sie auf der Suche nach Impulsen, mit denen Sie Ihr eigenes Konzept weiterentwickeln können?

16 Bundesländer, 16 Bildungspläne, 16 unterschiedliche Wege von Bildung und Erziehung in deutschen Kindertagesstätten? Wie haben nach rund zehn Jahren die Bildungsempfehlungen, Orientierungspläne und Bildungsprogramme Einzug in die pädagogische Arbeit gefunden?  Was bringen sie der Praxis? Ein von außen gesetzter Rahmen kann unterstützend wirken, wenn er fundiert informiert, Gedanken- und Handlungsimpulse setzt, ohne einzuengen oder gar zu reglementieren. Über den aktuellen Stand sowie Weiterentwicklungen in den bundesdeutschen Kindertageseinrichtungen lesen Sie in dieser Ausgabe:

Bildungsprogramme als Orientierung, Korsett oder Zumutung?

• Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt "Schlüssel zu guter Bildung, Betreuung und Erziehung"
• Wird beim Planen vielleicht das Kind vergessen?
• Die Bildungsbereiche von den Kindern aus denken
• Die Umsetzung der Bildungspläne ist Teamsache
• Bildungsprogramme in der Fort- und Weiterbildung

Außerdem im Heft:

• Eltern duzen?
• Sprachförderprogramme oder alltagsintegrierte sprachliche Bildung
• Kinder der Südsee